• 知的機能の障害：標準化された知能検査（ウェクスラーによるもの、ビネーによるものなど）によって測定された結果、知能指数がおおむね70までのもの。
• 日常生活能力：日常生活能力（自立機能、運動機能、意思交換、探索操作、移動、生活文化、職業等）の到達水準が総合的に同年齢の日常生活能力水準のいずれか（常に介助が必要、多くの場面で介助が必要、時々・一部介助が必要、おおむね自立しているが一部支援が必要=最重度、重度、中度、軽度）に該当するもの。

• ビネー式知能検査：世界初の個別式知能検査。田中ビネー式（日本で広く普及）や 鈴木ビネー式がある
• ウェクスラー式知能検査：青年・成人用（16歳0ヶ月〜90歳11ヶ月）のWAIS（ウェイス）、児童用（5歳0ヶ月〜16歳11ヶ月）のWISC（ウィスク）、幼児用（2歳6ヶ月〜7歳3ヶ月）のWPPSI（ウィプシー）と別れており、これらをまとめて「ウェクスラー・ファミリー」と呼ぶこともある

• 療育手帳とは、知的障害児・者への一貫した指導・相談を行うとともに、これらの者に対して各種の援助措置を受けやすくするため、児童相談所又は知的障害者更生相談所において知的障害と判定された者に対して、都道府県知事、指定都市市長又は児童相談所を設置する中核市の市長が交付する

• 知能指数が概ね35以下であって、次のいずれかに該当する方を言う。
• 食事、着脱衣、排便及び洗面等日常生活の介助を必要とする。
• 異食、興奮などの問題行動を有する。
• 知能指数が概ね50以下であって、盲、ろうあ、肢体不自由等を有する者

• A判定（重度）のもの以外

• 知的障がいの重症度の分類・IQ・精神年齢をわかりやすくまとめておきましょうか
• 障がい者支援について考える　その12「障害福祉サービス受給者証・自立支援医療受給者証・障害者手帳について知ろう！」

知的障がいの方への支援のポイントと配慮事項

•  抽象的な言い方は避けて具体的に伝える。
• 長すぎる説明は避けて、単語、短文、端的に伝える。
• 分かりやすい言葉を使う。
• 一度にたくさん指示をしない。
• 伝え方を統一しておく。
• 口頭で伝える際は、落ち着いた声で、ゆっくりと話す。
• 口頭や文字（手順書等）のみでの指示が難しければ、イラストや図、写真、動画、見本やお手本などを提示する。
• システマティック・インストラクションを意識する。
• ひらがな、カタカナ、漢字の読み書きで理解が難しくなっていないか確認する。
• 数を数えられるか、いくつまで数えられるか確認する。
• デジタルの時計（12時表記・24時表記）、アナログ時計が読めるか確認する。
• 作業プロセスや内容を、分かりやすくシンプルに整理して見ただけで何をすればいいか分かるようにしていく（構造化・視覚的構造化）
• なるべく決まった作業手順になるよう固定する。
• 作業が難しい場合は治具を取り入れる。
• 1日の流れ・スケジュールを作る。
• スモールステップを意識する。
• ミスで注意する場合は声を荒立てたり、強く叱責せず、どこを間違ったのか、正しい方法はどうなのか穏やかにゆっくりと伝えていく（注意しても理解できないと、ただ「怒られた」ってことしか残らない）
• ミスを指摘する場合は、時間を空けずにすぐ伝える。
• 時間がかかっても焦らず、繰り返し練習してもらう。
• 本人や家族と連絡ノートでやりとりする。
• 周囲に迷惑をかけない休憩時間の過ごし方を決めておく。
• 遅刻や早退、欠勤時の連絡の仕方を練習する。
• 求人票の内容理解が難しければ、優先順位（給与、職務内容、勤務時間、福利厚生、通勤など）から話し合っていき、わかりやすく伝える。
• 必要な応募書類（履歴書、職務経歴書、自己PR書、就労パスポートなど）がわからない、作れない場合は一緒に作成する。
• 面接に同行する。
• 通勤の練習をする。
• 慣れるまで短時間勤務、固定した作業量や少なめな作業量にしてもらう。

個人的考察

参考文献